"NÀr jag kommer ihÄg hur vÀnligt mÀnniskor interagerade med mig under min utbildning, försöker jag skapa samma intryck bland dem som gÄr pÄ min kurs." Utexaminerade frÄn CS-centret som blev lÀrare minns sina studieÄr och berÀttar om starten pÄ sin undervisningsresa.
Ăppet till 13 april för antagning till CS-center. Heltidsutbildning i St Petersburg och Novosibirsk. Korrespondens för invĂ„nare i andra stĂ€der.
Nikolay Polyarny, nummer 2016. Engagerad i utveckling och implementering av datorseendealgoritmer inom omrÄdet tredimensionell rekonstruktion - utvecklar Metashape-programmet (tidigare PhotoScan) hos Agisoft. Jag lÀste den pÄ CS-centret i höstas. .
Mikhail Slabodkin, klass 2014. Analytiker pÄ Yandex, undervisar pÄ ITMO-JetBrains masterprogram och vid Computer Science Center. Leder till centrum .
Kirill Brodt, nummer 2018. Utvecklar dialogsystem pÄ Tinkoff Bank. Leder i Novosibirsk.
Leila Khatbullina, klass 2017. Arbetar i laboratoriet för big data-analysmetoder vid National Research University Higher School of Economics i JUNO-projektet, undervisar i dataanalys för ekonomer och utvecklar FProg-projektet. Jag kollade pÄ CS center .
Alexey Artamonov, nummer 2014. Utvecklar en drönare i Yandex. Sedan hösten 2014 har han lÀst Ärsboken .
LÄt oss börja frÄn början. Vilka minnen har du av att komma in i centrum?
Kolya Polar
Jag har alltid gillat intervjuer: bÄde pÄ olika företag och pÄ CS-centret. Det verkar som att det vid intervjun pÄ centret stod nÄgot om matematik, men tyngdpunkten lÄg pÄ frÄgan om motivation. Detta gÀller nÀstan överallt: pÄ universitet, i all forskning och i alla svÄra jobb beror resultaten mycket pÄ motivation. Om det inte Àr dÀr, sÄ oavsett vilket anlag och vilken kompetens du har, kommer allt nÄgon gÄng att bli trÄkigt och du behöver inte gÄ lÀngre.
Jag minns vagt historien om hur jag gick pÄ min första förelÀsning efter antagningen. Den dagen hade jag precis sagt upp mig för att fördjupa mig i mina studier, och var sen till förelÀsningen, eftersom uppsÀgningsprocessen hade försenats. Som ett resultat körde jag med en intressant kÀnsla av en slags rygg-till-rygg-övergÄng, nÀr fullbordandet av en leder till en försening i början av en annan. Det Àr svÄrt att förmedla exakt, men mot bakgrund av den allmÀnna optimistiska förvÀntan pÄ nÄgot nytt var det roligt.
Kirill Brodt
Jag ansökte tvÄ gÄnger: 2015 och 2016. Första gÄngen jag inte visste nÄgot om maskininlÀrning bestÀmde jag mig för att prova bara för att jag kunde. Ja, och jag var tvungen att gÄ pÄ en praktikplats i Frankrike och avsluta mina studier, sÄ jag förberedde mig inte och misslyckades pÄ det andra heltidsstadiet och fick mindre Àn hÀlften av godkÀntpoÀngen för intervjun. Jag blev förvÄnad över att matematikproblemen lÄg pÄ olympiadnivÄ, men jag var inte sÀrskilt upprörd, eftersom jag inte visste vad det handlade om, och Àven om jag kom in skulle jag inte kunna studera.
I slutet av 2015, efter att ha avslutat mina studier, ÄtervÀnde jag tillbaka till Novosibirsk eftersom en tjej vÀntade pÄ mig hemma. Jag minns att det i början av 2016 fanns nyheter pÄ NSU:s hemsida om en öppen kurs om parallellprogrammering frÄn ShAD, som jag bestÀmde mig för att gÄ. Den hÀr kursen tog mig helt och hÄllet en kvÀll för förelÀsning och seminarium och en hel dag ledigt för lÀxor per vecka.
Sedan började rekryteringen och jag bestĂ€mde mig för att försöka igen, Ă€ven om jag inte var sĂ€rskilt sugen pĂ„ det. Om en kurs tar sĂ„ mycket tid, dĂ„ med tre var jag rĂ€dd att ens förestĂ€lla mig vad som skulle hĂ€nda. Den hĂ€r gĂ„ngen var andra etappen in absentia. Efter ett tag fĂ„r jag ett brev som jag fick nĂ„got mindre poĂ€ng Ă€n godkĂ€nt. Men jag hade turen att jag klarade den öppna kursen om parallellberĂ€kning â kuratorerna tog hĂ€nsyn till detta och bjöd in mig till den tredje etappen. DĂ„ Ă€r det redan klart vad som hĂ€nde :)
Leila Khatbullina
Jag förberedde mig pÄ allvar för antagning: jag tittade pÄ förelÀsningar om Stepik, gick pÄ Pavel Mavrins programmeringsklubb pÄ ITMO och pÄ Andrei Kolpakovs ytterligare seminarier om matematik. analys pÄ LETI, upplÀst av Cormen.
Innan intervjun sov jag inte pĂ„ en dag, jag var orolig och samtidigt trĂ€nade jag pĂ„ att skriva algoritmer pĂ„ ett papper, men det fanns alltid en tanke i mitt huvud: âHuvudsaken Ă€r att rĂ€tta till ta mitten av arrayen."
Lyosha Artamonov
Första gÄngen jag försökte komma in pÄ centret var under mitt andra Är pÄ universitetet. Det var vÄren 2011. Jag Àr utbildad astrofysiker och i skolan studerade jag mer matematik och fysik och mindre datavetenskap. Jag hade en idé om att programmera pÄ olika sprÄk, vi skrev till och med spel, men det fanns ingen algoritmisk bas. Motivationen inför den första intervjun var ocksÄ pÄ nivÄn: "Jo, mina vÀnner annonserade det, de sÀger att det Àr coolt dÀr." Som du kanske har gissat kom jag inte in första gÄngen. Saknade grundlÀggande grundlÀggande kunskaper.
FrÄn början av 2012 blev jag motiverad att anmÀla mig och började titta pÄ onlinekurser. Min mattelÀrare frÄn skolklubben Äkte till Kalifornien och skickade mig en lÀnk till förelÀsningar om maskininlÀrning frÄn professor Jaser S. Abu-Mostafa. Mina kunskaper i engelska var knappt tillrÀckliga för att förstÄ vad som pÄgick, formler hjÀlpte mig mest av allt att förstÄ. Jag tittade noggrant pÄ varje rutschkana och slutade med att jag klarade banan med rÄge, Àven om jag förvÀntade mig att inte fÄ mer Àn ett C. Sedan, redan pÄ sommaren, var det en kurs om Machine Learning frÄn Andrew Ng pÄ Coursera. Intresset för detta omrÄde hjÀlpte mig mycket i min antagning.
Andra gÄngen kom jag med lite mer kunskap och en tydlig plan för vad jag ville studera i centrum. Jag hade turen att jag blev kallad till en intervju: enligt provresultaten hade jag ett grÀnsvÀrde. Jag kan inte sÀga att jag var sÀrskilt förberedd pÄ frÄgor om algoritmer, sÄ jag försökte fokusera intervjun pÄ maskininlÀrning och utnÀmnde gradient descent som min favoritalgoritm :)
Vilken kurs har haft störst inverkan pÄ det du gör nu?
Kolya Polar
Kurs om berĂ€kningsgeometri av Anton Kovalev pĂ„ ITMO. FörelĂ€sningarna var interaktiva, man fick försöka komma pĂ„ design sjĂ€lv, snarare Ă€n att bara lyssna. En underbar tankeresa! Som ett resultat Ă„kte jag till Transas till Anton för att arbeta med det jag hĂ„ller pĂ„ med nu â rekonstruktionen av tredimensionella ytor frĂ„n fotografier. Detta fĂ€lt Ă€r starkt beroende av berĂ€kningsgeometri.
FrÄn CS-centret minns jag kursen om funktionell programmering i Haskell. För det första eftersom förelÀsningar passar bÄde för dem som somnar om de berÀttas för detaljerat och lÄngsamt, och för dem som inte hinner förstÄ och gÄ vilse pÄ grund av det höga tempot eller bristen pÄ detaljerad förklaring. För det andra Àr detta ett exempel pÄ ett omrÄde som sannolikt inte kommer att behövas direkt pÄ jobbet, men som skakar medvetandet i rÀtt riktning.
Misha Slabodkin
Det Àr svÄrt att bara peka ut en sak; Jag kommer att nÀmna flera omrÄden av min utbildning och yrkesverksamhet efter examen frÄn CS-centret:
â Alla kurser i teoretisk datavetenskap pĂ„verkade avsevĂ€rt valet av vidareutbildning, vetenskaplig rĂ„dgivare och Ă€mnet för tvĂ„ examensbevis (master och specialitet). SĂ€rskilt de utmĂ€rkta lĂ€rarna i dessa Ă€mnen har alltid gladt och inspirerat mig.
â Jag började pĂ„ allvar studera algoritmer pĂ„ CS-centret och har undervisat dem med stor glĂ€dje och nytta för mig sjĂ€lv för tredje Ă„ret i ett gemensamt masterprogram mellan ITMO och JetBrains, och tidigare vid Akademiska universitetet.
â I analysarbetet pĂ„ Yandex anvĂ€nder jag mig av kunskap om Python, statistik och algoritmer.
Lyosha Artamonov
Det var 2012, jag gick mitt första Är pÄ centret. Min klasskamrat, Vadim Lebedev, som kom in ett Är tidigare Àn jag, visade mig intressanta problem frÄn kursen om bildanalys och berÀttade om verktygen som de löses med. Jag började titta pÄ kursinspelningen och tog den sedan nÀsta Är. Kursen blev en ÄrslÄng istÀllet för en terminslÄng och jag blev Ànnu mer fördjupad i datorseende. Sedan flera Är tillbaka har jag undervisat i denna disciplin pÄ CS-centret, och pÄ jobbet analyserar jag data frÄn en drönarkamera.
Har CS-centerstudenter fritid? Hur mycket hade du kvar? Vilka svÄrigheter hade du under din trÀning?
Kolya Polar
Det Àr svÄrt att sÀga i timmar. Under mitt andra och tredje studieÄr pÄ CS-centrum gick jag tredje och fjÀrde Äret pÄ ITMO, samtidigt jobbade jag 35-40 timmar (ibland mindre, ibland mer), pÄ lördagarna tog jag pÄ mig problem frÄn barn i en matteklubb, deltog i hackathon och nÄgra klarade jag körkortet för tillfÀllet. Det verkar för mig som att tiden Àr relativt flexibel och beror oftast pÄ hur mycket man vill göra nÄgot och vilka resurser man har.
Misha Slabodkin
För mig korsade studierna pÄ CS-centret tvÄ kurser i matematik och en masterkurs pÄ Akademiska Högskolan. Efter lektioner pÄ universitetet i Peterhof var det ganska svÄrt att uthÀrda flera lektioner pÄ centret. Men jag kunde utföra en listig kombination och rÀkna nÄgra kurser flera gÄnger - pÄ tvÄ, och en till och med pÄ tre institutioner: först samtidigt i CS-centret och i matematik, och senare omkrediterades i AU. Bland andra svÄrigheter: det var omöjligt att studera tekniska Àmnen utan en egen lÀtt bÀrbar dator. Teoretiska kurser fungerade inte alltid bra för mig.
Kirill Brodt
Utöver kurserna pĂ„ centret jobbade jag 24 timmar i veckan och försökte plugga pĂ„ forskarskolan, som jag senare blev utsparkad frĂ„n :) Efter det hann jag spela piano, simma och spotta i taket. I allmĂ€nhet fanns det gott om tid. Den stora svĂ„righeten var att mĂ„nga kurser i Novosibirsk pĂ„ den tiden var korrespondenskurser. Det var omöjligt att personligen stĂ€lla en frĂ„ga om man inte kunde formulera den normalt, eftersom man sjĂ€lv inte förstod exakt vad man ville frĂ„ga. VĂ„rt Ă„r var det fĂ„ eller inga studiekamrater pĂ„ allmĂ€nna kurser, och det Ă€r mycket lĂ€ttare för mig att lĂ€ra mig nya saker nĂ€r man diskuterar problem med nĂ„gon annan â det visar sig vara mer produktivt.
Leila Khatbullina
Jag minns inte det hÀr lÀngre, men jag minns att tiden inte rÀckte till och jag gick ojÀmnt i kurser, sÄ jag tillbringade alla kvÀllar, helger och helger med lÀxor.
Lyosha Artamonov
Det var lite tid kvar, för att inte sÀga att det var mycket av det. Men jag minns inte att jag behövde offra nÄgot vÀsentligt för att fÄ allt gjort. Jag gick till gymmet, tittade pÄ tv-serier, trÀffade vÀnner. NÀr jag pÄ universitetet bara behövde skriva diplom hann jag till och med jobba halvtid.
Det var svÄrigheter med logistiken. Varje dag tillbringade jag mer Àn tre timmar om dagen pÄ vÀgen, förmodligen under den hÀr tiden vilade jag huvudet. NÀr klasser tillkom pÄ centret ökade tiden till fyra timmar. Att ha en bil skulle dessutom inte ha löst mina problem dÄ. Huvudsaken Àr att jag inte hann Àta ordentligt, det hÀr Àr nÄgot du bör undvika i ditt liv.
Var det nÄgra incidenter under dina studier pÄ CS-centret som du minns tydligt?
Kolya Polar
Jag minns ögonblicket frĂ„n försvaret av terminspraktik. Jag kom in i ett samtal med en tjej som ocksĂ„ försvarade sig vid den tiden, och det visade sig att hon redan var en senior java-utvecklare, men hon gillade inte bankbranschen dĂ€r hon arbetade sĂ„ mycket att hon inte hade nĂ„gon motivation att göra det vidare. SĂ„ hon gick till CS-centret för att eventuellt byta omrĂ„de till utbildning. Hennes terminslĂ„nga praktik var relaterad till en uppgift för Stepik-plattformen. För mig Ă€r detta en idealisk illustration av situationen "en person blev deprimerad â ville Ă€ndra sitt omrĂ„de â gick till CS-centret."
Misha Slabodkin
Att lösa teoretiska problem, diskutera dem med klasskamrater och berÀtta för lÀrare och andra elever var ett stort nöje i alla Àmnen. Jag gillade sÀrskilt övningarna i "klubb"-formatet med muntlig leverans av uppgifter - jag har alltid ansett detta som den mest effektiva metoden för inlÀrning.
Jag minns tydligt mĂ„nga fester i slutet av terminen, sĂ€rskilt karting och paintball, som jag hjĂ€lpte till att organisera lite. Att delta i sĂ„dan underhĂ„llning tillsammans med lĂ€rare var oerhört anvĂ€ndbart för att âhumaniseraâ CS-centret i elevernas ögon.
Kirill Brodt
Första terminen levde jag efter algoritmer, vaknade, Ät och somnade med dem. Det var en sÄdan sak att jag vaknade klockan tre pÄ morgonen för att jag kom pÄ en lösning. Tja, eller Ätminstone fanns det en illusion av vad jag kom pÄ. Jag reste mig, slog pÄ den bÀrbara datorn, kodade den, laddade upp den till testsystemet och allt kraschade pÄ det villkorliga 20-testet. Jag led fram till klockan 5, men löste fortfarande inte problemet och somnade. Men sÄ blev jag Àntligen klar :)
Leila Khatbullina
Jag fick mĂ„nga nya vĂ€nner pĂ„ CS-centret. Jag minns hur vi diskuterade lĂ€xor i chattar pĂ„ kvĂ€llen, vĂ€ntade till sent pĂ„ kvĂ€llen pĂ„ vĂ„r tur till tentan, medan vi förklarade biljetter för varandra, firade födelsedagar i köket pĂ„ BC Times, spelade spel i slutet och början av terminen firande. Det var kul! đ
Varför började du lÀra ut? Blev du inbjuden eller bestÀmde du dig för att börja?
Kolya Polar
Vid nÄgot tillfÀlle gick jag in pÄ omrÄdet för tredimensionell rekonstruktion, det vill sÀga bildbehandling. Samtidigt kastade jag mig in i berÀkningar pÄ grafikkort, eftersom det Àr omöjligt att bearbeta en sÄdan omfattning av data pÄ en processor inom rimlig tid. Och det fanns en stabil kÀnsla av sorg över att jag aldrig fick höra om dessa omrÄden, trots deras intresse. Dessutom har jag alltid gillat att undervisa, och jag visste vart jag kunde gÄ för att erbjuda en kurs, sÄ jag bestÀmde mig för att rÀtta till situationen och göra min egen - till att börja med, pÄ grafikkort.
Misha Slabodkin
Under 2016 leddes praktiken i diskret matematik av Sasha Knop. Innan terminsstarten bestÀmde han sig för att kontrollera 70 lÀxor i veckan var bortom hans moraliska styrka och erbjöd sig att hjÀlpa mig. Och ett Är senare förÀndrades vi: frÄn det ögonblicket undervisar jag klasser och Sasha hjÀlper till med att testa.
Kirill Brodt
Under utbildningen gick det rykten om att det fanns möjlighet att undervisa. Och jag trodde att det skulle vara jÀttebra. Jag gillar att hjÀlpa andra pÄ det sÀtt jag kan. Jag gillar inte att bli tillfrÄgad och vÀntade pÄ att bli inbjuden :)
Leila Khatbullina
Jag har alltid gillat att undervisa: i skolan förklarade jag frivilligt brÄk i mandariner efter lektionen, och pÄ universitetet lÀrde jag en tjej tyska, och till slut klarade hon A1 pÄ sex mÄnader. Jag blev inbjuden till CS-centret för att det fanns en ledig tjÀnst, och jag sa slentrianmÀssigt att jag gÀrna tar den :)
Lyosha Artamonov
Jag blev intresserad av bildanalys nÀr jag studerade pÄ centret. OmstÀndigheterna visade sig vara sÄdana att Natalya, som undervisade mig i kursen, flyttade till USA. Sedan erbjöd sig kuratorerna att ta över kursen för mig och Grisha Rozhkov. Grisha var vid den tiden student vid CS-centret - han tog examen vÄren 2015.
Vilka rÀdslor hade du innan du började arbeta som lÀrare?
Kolya Polar
Jag har sett mÄnga bra förelÀsare och alltid varit ganska kritisk till dÄligt organiserade förelÀsningar, och nu befinner jag mig pÄ andra sidan barrikaderna. "Jag Àr frÄn det förflutna" var den vÀrsta kritiken nÀr jag förberedde och undervisade kursen. FarhÄgorna var naturliga: dÄlig presentation, för trÄkigt material och för mycket detaljer i lÄgt tempo, för komplexa eller ointressanta detaljer i för högt tempo, slöseri med lyssnarnas tid och liknande.
Misha Slabodkin
Jag kommer att svara specifikt om undervisning pÄ CS-centret, eftersom det har funnits ett oÀndligt antal undervisningsproblem med olika kurser genom Ären :)
â Det Ă€r ganska svĂ„rt att genomföra en trĂ€ning för en publik pĂ„ 50 personer. Det hĂ€r Ă€r faktiskt en förelĂ€sning om problem, och inte personlig kommunikation med varje elev, som jag ibland gör i andra Ă€mnen.
â NivĂ„n pĂ„ förberedelser och förkunskaper i Ă€mnet varierar kraftigt mellan eleverna, sĂ„ det Ă€r nödvĂ€ndigt att vĂ€lja lĂ€mplig variation av uppgifter och analysera dem pĂ„ ett sĂ„dant sĂ€tt att alla intresserar sig.
Leila Khatbullina
Jag var osÀker pÄ mina kunskaper och var rÀdd att eleverna inte skulle hÄlla med om min bedömning nÀr de kontrollerade lÀxor. Men alla rÀdslor var förgÀves :)
Kommer du ihÄg hur du spenderade din första lektion?
Kolya Polar
Vid den allra första förelÀsningen var det mÄnga Ähörare, och det fanns inte tillrÀckligt med stolar i publiken. Jag berÀttade materialet snabbare Àn jag förvÀntade mig, och som ett resultat fortsatte jag att prata utan bilder. Men jag antog att detta kunde hÀnda, sÄ jag hade materialet och allt gick bra.
Misha Slabodkin
Jag var glad att det fanns bekanta mÀnniskor i publiken och jag skulle ha nÄgon att skratta med Ät mina misslyckanden!
Kirill Brodt
Jag kÀnde att jag hade talcancer och ingen förstod vad jag sa.
Lyosha Artamonov
Jag satt framför publiken och mumlade nÄgot under andan. I allmÀnhet var det ganska dÄligt, men sedan blev det bÀttre :)
Vad gillar du mest med undervisningen?
Misha Slabodkin
à h, jag kan svara pÄ det hÀr med tillförsikt och omedelbart: Jag gillar definitivt att lÀsa recensioner mest! NÀr kuratorerna skickar dem öppnar jag filen med kÀnslan av att packa upp presenter under granen och lÀser allt tvÄ gÄnger.
Jag tycker ocksÄ om att diskutera intressanta problem med elever, se dem njuta av vackra idéer, nya ovÀntade fakta och kopplingar till olika omrÄden inom matematiken. Se genuin nyfikenhet och kunskapslust. Att berÀtta problem som jag sjÀlv nyligen haft stor glÀdje av att lösa, och observera samma intryck pÄ mina lyssnare. Diskutera ytterligare uppgifter med eleverna efter lektionerna fram till det ögonblick dÄ vakterna kommer klockan 23:00 för att frÄga om jag Àr frisk (det har hÀnt tre gÄnger redan!).
Kirill Brodt
Jag tycker om att komma med olika förklaringar till samma material, och som ett resultat utvecklar jag sjÀlv en djupare förstÄelse.
Leila Khatbullina
Som i skÀmtet: "NÀr jag förklarade förstod jag redan."
Lyosha Artamonov
Jag Àlskar nÀr publiken svarar rÀtt pÄ mina frÄgor.
Hur pÄverkade studierna pÄ CS-centret din undervisning?
Kolya Polar
Jag förstÄr att kursdeltagarna har olika mycket tid att Àgna Ät kursen. DÀrför talar jag Ä ena sidan i förelÀsningar om komplexa algoritmer frÄn den verkliga vÀrlden (tillsammans med enkla syntetiska problem som sortering), och Ä andra sidan ger jag bara enkla problem i lÀxor, eftersom de Àr lÀmpliga för att fixa nyckelbegrepp , men pÄ Detta kommer inte att ta orimligt mycket anstrÀngning och tid. Dessutom vet jag att en del av eleverna redan har grundlÀggande kunskaper om kursen, sÄ de Àr inte intresserade av att lyssna pÄ en del av förelÀsningarna och vill hellre lÀsa diagonalerna. SÄ jag försöker göra bilderna fristÄende med lÀnkar till originalartiklar för att gÄ djupare.
Misha Slabodkin
PÄ CS-centret Àr lÀrare öppna för kommunikation och hjÀlper gÀrna eleverna. Jag minns hur vÀnligt de interagerade med mig under min utbildning och försöker skapa samma intryck bland dem som gÄr pÄ min kurs.
Du undervisar pÄ andra stÀllen ocksÄ. BerÀtta var? Vilka egenskaper har undervisningen pÄ CS-centret?
Kolya Polar
Jag undervisade i en skolmatteklubb, nu undervisar jag i programmering i skolan. NÄgon gÄng vill jag undervisa i en kurs om datorseende med tonvikt pÄ 3D-rekonstruktion, men det finns mycket material, sÄ det Àr inte klart nÀr jag Àr redo.
CS-centret har alla förutsÀttningar: ett minimum av byrÄkrati, bekvÀma stunder som videoinspelningar, som Àr organiserade pÄ ett sÄdant sÀtt att förelÀsaren inte slösar tid eller anstrÀngning pÄ dem. Det finns till och med hjÀlpverktyg som feedback genom elevundersökningar. Och, naturligtvis, bristen pÄ obligatoriskhet i kursen: om en student inte Àr intresserad kommer han inte att gÄ kursen. Som ett resultat Àr alla lyssnare vÀl motiverade.
Misha Slabodkin
Förutom CS-centret undervisade jag i olika matematik pÄ Matematiska Institutet, i Lyceum Club 239, pÄ Akademiska universitetet och pÄ ITMO-JetBrains masterprogram. Ibland hÄller jag "underhÄllande" miniförelÀsningar för kollegor eller vÀnner om jag lÀr mig nÄgot intressant relaterat till matematik. Om det inte blir nÄgra plötsliga drag tÀnker jag fortsÀtta.
CS-centret har utmÀrkta kuratorer som gör alla formaliteter till enkla och trevliga stunder och hjÀlper lÀrare att bara tÀnka pÄ att förbereda klasser. Att tillhandahÄlla fester, brÀdspel och souvenir-t-shirts Àr ocksÄ mycket viktigt - det hjÀlper till att introducera eleverna för varandra och för lÀrarna och gör underförstÄtt klassen roligare.
Huvuddraget i undervisningen vid sÀllan hÄllna tentor: rapportering beror bara pÄ seminarier, och förelÀsningar verkar mindre viktiga för studenter. PÄ grund av detta glöms en del av materialet snabbt bort, vilket ibland stör den praktiska trÀningen.
Och till sist, rÄd till den som vill undervisa
Kirill Brodt
Glöm inte att kommunicera saker som Àr uppenbara för dig till elever som de kanske inte Àr sjÀlvklara för. Kanske kommer du efter detta att inse att du sjÀlv inte förstÄr nÄgonting och mÄste grÀva djupare.
Leila Khatbullina
SlÀng alla tvivel Ät sidan :) Om du vill dela din kunskap med nÄgon och det ger dig nöje, gÄ för det, Àven om det Àr en kurs om "Hur man vÀver grannlÄt." Det kommer alltid att finnas en publik och de kommer definitivt att sÀga "tack."
KĂ€lla: www.habr.com
