IT i skolväsendet

Hälsningar, Khabravianer och platsgäster!

Jag börjar med tacksamhet för Habr. Tack.

Jag lärde mig om Habré 2007. Jag läste den. Jag tänkte till och med skriva mina tankar om någon brännande fråga, men jag befann mig i en tid då det var omöjligt att göra det "bara så" (möjligen och troligen hade jag fel).

Sedan, som student vid ett av de ledande universiteten i landet med en examen i fysisk elektronik, kunde jag inte föreställa mig vart ödets väg skulle ta vägen. Och hon tog honom till skolan. En vanlig allmänbildningsskola, om än en gymnastiksal.

När jag valde ett nav för publicering bestämde jag mig för navet "Utbildningsprocessen i IT", även om jag snarare skriver om "IT i utbildningsprocessen."

Det som förde mig till skolan var överväganden som vid första anblicken verkade konstiga. 2008, med tanke på framtiden, såg jag mig omkring och blev på något sätt inte inspirerad av systemet (om det fanns/finns ett alls) för mikroelektronikindustrin/infrastrukturen i Ryssland. Dessutom hade jag redan en kortvarig praktik bakom mig på ett befintligt företag för tillverkning av elektroniska komponenter. Ungefär vid denna tid, i strävan efter ekonomiskt oberoende från sina föräldrar, började han tjäna "sina egna pengar". Handledning i matematik, fysik och datavetenskap var mest lämplig på den tiden. Precis när handlednings-"ansökningspooler" började utvecklas, introducerades Unified State Exam, vilket i viss mån rev bort "mattrågen" från skolorna och kastade samma "mattråg" för att slukas, inklusive av handledare. Generellt föll jag i kö, som man säger.

Efter universitetsexamen 2010 fick jag jobb som utvecklingsingenjörspraktikant (vad romantiskt det lät!) på ovan nämnda företag. Gradvis, när de "kommer ner på jorden" och känner en viss "livlöshet" (vid den tiden) och ekonomisk meningslöshet i sin yrkesposition (många böcker och artiklar har skrivits om den kolossala girigheten i kombination med min generations lika kolossala inkompetens), flyttade de gradvis bort från ingenjörskonsten och kom närmare utbildning och träning.

En absurd tanke flödade genom mitt huvud: "Vi borde inte börja med fabriker. Vi måste börja från skolan." Jag lyckades tänka det. Som det visade sig, om du börjar, måste du börja ännu tidigare, nå föräldrarna som själva var barn, etc., dvs processen är oändlig...
Men det är vad det är, och här, välkommen - Skola!

Dessutom hade jag turen att födas som man (en mycket "brist produkt" i den moderna ryska skolan), särskilt eftersom jag alltid älskat att studera mig själv.

Samtidigt var det ingen slump att jag nämnde mina ivriga besök i Habr i slutet av 2000-talet. Sedan barnsben har jag varit partisk med IT. Dessa första intryck av datorn på min fars arbete - min far tog mig ibland med sig och lät mig fördjupa mig i en PC med Windows 95 (dessa frestande röda kryss på "fönstren" som du öppnade en hel del av, och sedan med nöje stängde denna "minröjare" med alltid av någon anledning oförutsägbara resultat, denna oförstående "kollega" för någon anledning till min fars "kollega" obegripliga pappersband...). Allt detta väckte fruktansvärt intresse och vördnad för den "mystiska maskinen".

Nästa avsnitt är relaterat till sommaren med min mormor i byn, där jag spenderade tid med en biblioteksbok om programmeringens historia. Sedan lärde jag mig om Ada Lovelace, Charles Babbage, Conrad Zuse, Alan Turing, John von Neumann, Douglas Engelbard och många många andra klassiker och pionjärer inom IT (när jag nu läser en bok om IT i Sovjetunionen förstår jag att sommarkällan var långt ifrån komplett!).

Ja, eftersom han var en ljus (i termer av materiell girighet) representant för sin generation, lockades han förmodligen av de enorma löner som IT-arbetare får. Men ändå, när jag gradvis växte upp och prioriterade, började jag bättre förstå vad som verkligen är viktigt i livet. Enorma löner inom IT (i förhållande till genomsnittsvärdena på arbetsmarknaden) har blivit en indikator på relevansen och betydelsen av IT-sektorn idag och i en nära framtid. Konstant interaktion med barn ingjutit den tidigare nämnda "vitaliteten" i arbetet och satte prioriteringar (mellan att skapa en framtida utbildad generation och en enorm inkomst - få skulle kalla det lönsamt att arbeta i en modern skola, åtminstone idag).

Observationer som samlats in under de senaste 10 åren av handledning och undervisning, ihållande och starkt intresse för IT, gör att vi kan dra slutsatsen att situationen är otillfredsställande, om inte katastrofal, i den moderna utbildningsprocessen.

Om vi ​​följer den klassiska pedagogen John Deweys tankar och anser utbildning "inte förberedelse för livet, utan livet självt", så är vårt moderna utbildningssystem (om vi närmar oss det systematiskt, exklusive de trevliga och inspirerande exemplen från vissa skolor) inte livet. Och våra moderna elevers förmåga att lära är död.

Det är tydligt varför jag nämner livet och IT tillsammans. Idag har IT trängt in och fortsätter att penetrera ännu djupare i nästan alla områden av våra liv. Och det är "nästan" där IT ännu inte har trängt igenom - det här är vårt utbildningssystem.
Missförstå mig inte, jag dömer eller skyller inte på någon. Jag är säker på att de som fattar beslut om vad utbildningssystemet ska vara och kommer att vara inom en snar framtid uppriktigt vill ha förbättringar och perfektion av det ryska utbildningssystemet. Jag konstaterar bara ett faktum.

Idag är en skollärare en "efterbliven varelse" i en elevs ögon, en stenåldersman som inte bara "lägger upp en handledning på TikTok eller Insta" för att bli någon form av "krasch", men han kan inte ens alltid använda funktionerna i sin telefon (och ibland verkar datorn för läraren som en "okänd varelse" eller en "svart låda").
Och om en elev inte har fått en ordentlig uppfostran i familjen och inte har lärt sig att respektera en person, oavsett hans egenskaper och manifestationer (en sällsynt vuxen elev har denna förmåga), kommer en sådan lärare att ha problem med auktoritet, för att uttrycka det milt. Och de elever som visade sig vara bättre utbildade kommer inte att kunna få vad de kunde om deras lärare hade utvecklat IT-kompetens.

Och det är inte ens en fråga om ålder (inte att lärarna är "över fyrtio" och "aldrig ens har sett datorer"), inte heller IT-industrins praktiska kollaps/frånvaro efter 1970-talet i Sovjetunionen och sedan Ryssland. Det handlar om vår attityd. Lusten och förmågan att lära. I nyfikenhet, trots allt, som Isaac Asimov och Richard Feynman och många andra auktoritativa invånare på vår planet talade och skrev om.

Läraren blir tillsammans med föräldern också en ofrivillig pedagog. Och ”läraren själv måste vara vad han vill att eleven ska vara” (Vladimir Dal). "Utbildning ligger i det faktum att den äldre generationen överför sin erfarenhet, sin passion, sina övertygelser till den yngre generationen" (Anton Makarenko). Det "börjar med hans födelse; en person talar ännu inte, lyssnar ännu inte, men lär sig redan" (Jean Jacques Rousseau). Utbildning är mycket viktigt, "hela folkets välbefinnande beror på rätt utbildning av barn" (John Locke).

Och relevanta frågor uppstår. Är vi verkligen vad vi vill att vår elev ska vara? Vilken erfarenhet för vi vidare till honom och hur relevant kommer den att vara för honom i den tid då han och inte vi kommer att leva? Är vi verkligen säkra på att huvudfärdigheten om 20-30 år kommer att vara förmågan att skriva vackert eller korrekt beräkna resultaten av aritmetiska operationer?
Kommer vi ens att skriva och räkna vid den här tiden? eller, som vissa experter hävdar, kommer vi redan att ladda ner information direkt till hjärnan och kringgå dessa rudimentära handlingar?

Det är dags att vakna upp, kära herrar, kamrater eller medborgare, som ni vill. Annars riskerar vi att förstöra livet för våra kommande generationer. "Annars kommer vi att lämna våra barnbarnsbarn i kylan," sjöng Vladimir Vysotsky om ett möjligt krig (på den tiden var detta mer än relevant), och detta kan lätt tillskrivas vårt ämne.

Och en långvarig nationell fråga uppstår - "Vad ska man göra?"

Det är precis vad vi kommer att diskutera i följande publikationer om detta nummer visar sig vara intressant och relevant för dig.

Med en uppriktig önskan om högkvalitativ rysk utbildning med obligatoriskt deltagande av IT och med lyckönskningar till habra-gemenskapen,

Ruslan Pronkin

Källa: will.com