Sot, softueri arsimor është një koleksion aplikacionesh të krijuara për të zhvilluar aftësi specifike te studentët. Por sisteme të tilla u shfaqën për herë të parë më shumë se njëqind vjet më parë - inxhinierët dhe shpikësit kanë bërë një rrugë të gjatë nga "makinat edukative" mekanike të papërsosura deri te kompjuterët dhe algoritmet e parë. Le të flasim për këtë në më shumë detaje.
Фото: / CC BY
Eksperimentet e para - të suksesshme dhe jo aq të suksesshme
Softueri arsimor daton në fund të shekullit të XNUMX-të. Për një kohë të gjatë, mentorët dhe librat mbetën burimi kryesor i njohurive. Procesi arsimor mori shumë kohë nga mësuesit dhe rezultatet ndonjëherë linin shumë për të dëshiruar.
Sukseset e Revolucionit Industrial çuan shumë njerëz në atë që në atë kohë dukej një përfundim i qartë: studentët mund të mësoheshin më shpejt dhe me efikasitet nëse mësuesit do të zëvendësoheshin me makina mekanike mësimore. Atëherë "transportuesi" arsimor do të bëjë të mundur trajnimin e specialistëve me më pak kohë. Sot, përpjekjet për të mekanizuar këtë proces duken naive. Por ishte ky "steampunk arsimor" që u bë baza e teknologjisë moderne.
Patenta e parë për një pajisje mekanike për të mësuar gramatikën në 1866 nga amerikani Halcyon Skinner. Makina ishte një kuti me dy xhama. Në njërën prej tyre studenti pa vizatime (për shembull, një kalë). Në dritaren e dytë, duke përdorur butona, ai shtypi emrin e objektit. Por sistemi nuk korrigjoi gabimet dhe nuk kreu verifikimin.
Në vitin 1911, një pajisje për mësimin e aritmetikës, leximit dhe drejtshkrimit u patentua nga psikologu Herbert Austin Aikins nga Universiteti Yale. Studenti kombinoi tre blloqe druri me prerje me figura në një kuti të veçantë prej druri. Këto blloqe përshkruanin, për shembull, elementet e një shembulli të thjeshtë aritmetik. Nëse figurat janë zgjedhur saktë, atëherë përgjigja e saktë është formuar në krye të pllakave ().
Në vitin 1912, baza për metoda të reja dhe më të suksesshme të automatizuara të mësimdhënies u hodh nga një psikolog amerikan. (Edward Lee Thorndike) në librin "Edukimi". Ai e konsideroi disavantazhin kryesor të teksteve, faktin që nxënësit janë lënë në dorën e tyre. Ata mund të mos i kushtojnë vëmendje pikave të rëndësishme ose, pa zotëruar materialin e vjetër, të kalojnë në mësimin e të rejave. Thorndike propozoi një qasje thelbësisht të ndryshme: një "libër mekanik" në të cilin seksionet e mëvonshme hapen vetëm pasi të mëparshmet të jenë përfunduar siç duhet.
Фото: /unsplash.com
Në veprën voluminoze të Thorndike, përshkrimi i pajisjes u përfshi , ai nuk i detajoi mendimet e tij në asnjë mënyrë. Por kjo i mjaftoi profesorit të Universitetit të Ohajos, Sidney Pressey, i frymëzuar nga puna e një psikologu sistemi mësimor - Mësuesi automatik. Në kazanin e makinës, studenti pa opsionet e pyetjeve dhe përgjigjeve. Duke shtypur një nga katër çelësat mekanikë, ai zgjodhi atë të duhurin. Më pas daullja do të rrotullohej dhe pajisja do të "sugjeronte" pyetjen tjetër. Përveç kësaj, numëruesi shënoi numrin e përpjekjeve të sakta.
Më 1928 Pressey patentë për shpikjen, por nuk e zbatoi plotësisht idenë e Thorndike. Mësuesi automatik nuk mund të jepte mësim, por ju lejoi të testoni shpejt njohuritë tuaja.
Pas Sidney Pressey-t, shumë shpikës filluan të projektonin "makina të reja mësimore". Ata ndërthurën përvojën e shekullit të 1936-të, idetë e Thorndike dhe teknologjitë e shekullit të ri. Para vitit XNUMX në SHBA 700 patenta të ndryshme për "makinat mësimore". Por më vonë filloi Lufta e Dytë Botërore, puna në këtë fushë u pezullua dhe arritjet e rëndësishme u desh të prisnin gati 20 vjet.
Makina mësimore e Frederick Skinner
Në vitin 1954, profesori i Universitetit të Kembrixhit, Burrhus Frederic Skinner, formuloi parimet bazë për studimin e gramatikës, matematikës dhe lëndëve të tjera. Koncepti si teoria e të mësuarit të programuar.
Ai thotë se komponenti kryesor i një pajisjeje mësimore duhet të jetë një program rigoroz me elemente për të mësuar dhe testuar materialin. Vetë procesi mësimor është hap pas hapi - studenti nuk shkon më tej derisa të ketë studiuar temën e dëshiruar dhe t'i përgjigjet pyetjeve të testit. Po atë vit, Skinner prezantoi një "makinë mësimore" për përdorim në shkolla.
Pyetjet u shtypën në letra dhe u shfaqën "kornizë për kornizë" në një dritare të veçantë. Nxënësi e shtypi përgjigjen në tastierën e pajisjes. Nëse përgjigja është e saktë, makina hap një vrimë në kartë. Sistemi i Skinnerit dallohej nga analogët e tij nga fakti se pas serisë së parë të pyetjeve, studenti përsëri mori vetëm ato që nuk mund t'u përgjigjej. Cikli u përsërit për aq kohë sa mbetën probleme të pazgjidhura. Kështu, pajisja jo vetëm që testoi njohuritë, por edhe u mësoi studentëve.
Së shpejti makina u hodh në prodhim masiv. Sot, shpikja e Skinner konsiderohet si pajisja e parë që arriti të ndërthurë rezultatet e kërkimeve teorike në psikologjinë arsimore me risitë teknologjike të kohës.
Sistemi PLATO, i cili ekzistonte për 40 vjet
Bazuar në teorinë e të mësuarit të programuar, në vitin 1960, një inxhinier 26-vjeçar (Donald Bitzer), i cili sapo mori diplomën nga Universiteti i Illinois, sistemi kompjuterik PLATO (Programmed Logic for Automated Teaching Operations).
Terminalet PLATO të lidhura me rrjetin kryesor të universitetit . Ekrani për ta ishte një televizor i rregullt dhe tastiera e përdoruesit kishte vetëm 16 çelësa për navigim. Studentët e universitetit mund të studiojnë disa lëndë tematike.
Фото: / PD / Tastierë PLATO4
Versioni i parë i PLATO ishte eksperimental dhe kishte kufizime të rëndësishme: për shembull, aftësia për dy përdorues për të punuar me të njëkohësisht u shfaq vetëm në vitin 1961 (në versionin e përditësuar të PLATO II). Dhe në vitin 1969, inxhinierët prezantuan një gjuhë të veçantë programimi për të zhvilluar jo vetëm materiale edukative, por edhe lojëra.
PLATO u përmirësua dhe në vitin 1970 Universiteti i Illinois hyri në një marrëveshje me Korporatën e të Dhënave të Kontrollit. Pajisja hyri në tregun komercial.
Gjashtë vjet më vonë, 950 terminale tashmë punonin me PLATO, dhe vëllimi i përgjithshëm i kurseve ishte 12 mijë orë mësimore në shumë disiplina universitare.
Sistemi nuk përdoret sot, ai u ndërpre në vitin 2000. Megjithatë, organizata PLATO Learning (tani Edmentum), e cila ishte përgjegjëse për promovimin e terminaleve, po zhvillon kurse trajnimi.
"A mund t'i mësojnë robotët fëmijët tanë"
Me zhvillimin e teknologjive të reja arsimore në vitet '60, filloi kritika, kryesisht në shtypin popullor amerikan. Titujt e gazetave dhe revistave si "Makinat mësimore: Bekim apo mallkim?" folën vetë. skeptikët u reduktuan në tre tema.
Së pari, ka një trajnim të pamjaftueshëm metodologjik dhe teknik të mësuesve në sfondin e mungesës së përgjithshme të personelit në shkollat amerikane. Së dyti, kostoja e lartë e pajisjeve dhe numri i vogël i kurseve të trajnimit. Kështu, shkollat në një nga rrethet shpenzuan 5000 dollarë (një shumë e madhe në atë kohë), pas së cilës zbuluan se nuk kishte materiale të mjaftueshme për arsimim të plotë.
Së treti, ekspertët ishin të shqetësuar për dehumanizimin e mundshëm të arsimit. Shumë entuziastë folën për faktin se në të ardhmen mësuesit nuk do të nevojiten.
Zhvillimet e mëtejshme treguan se frika ishte e kotë: mësuesit nuk u kthyen në asistentë kompjuterikë të heshtur, kostoja e pajisjeve dhe softuerëve u ul, dhe sasia e materialeve arsimore u rrit. Por kjo ndodhi vetëm në vitet 80-90 të shekullit të XNUMX-të, kur u shfaqën zhvillime të reja që lanë në hije sukseset e PLATONIT.
Për këto teknologji do të flasim herën tjetër.
Për çfarë tjetër shkruajmë në Habré:
Burimi: www.habr.com