Për çfarë bëhet fjalë?
Përshëndetje, Habr! Unë jam një mësues i shkencave kompjuterike në shkollë. Megjithatë, artikulli që po lexoni nuk ka të bëjë fare me Paint apo Turtle, por me kuptimin e jetës dixhitale të shkollave.
Teknologjia e informacionit erdhi në institucionet arsimore rreth vitit 2010. Mbaj mend që ishte atëherë kur u shfaqën kërkesat për çdo OS për të pasur një lidhje interneti dhe faqen e vet të internetit. Ky ishte fillimi i një rrugëtimi shumë të gjatë që nuk ka përfunduar deri më sot. Kjo rrugë është e spërkatur jo me ferrat e problemeve inxhinierike, kërkimin e mjeteve të arta dhe krijimin e gjërave të reja, por me korrupsionin banal, analfabetizmin teknik dhe përgjegjësinë e ulët të atyre që janë besuar projektimi, ndërtimi dhe shkrimi i kodit. Zyrtarët proklamojnë dixhitalizimin e arsimit. Dhe unë ju sugjeroj të shikoni se si duket nga brenda.
Softuer për punën e inspektimit gjithë-rus
Unë nuk do të thellohem në diskutime rreth kuptimit të ekzistencës së VPR, por imagjinoni veten si heroin e një filmi horror klasik të Hollivudit, me vullnetin e komplotit të të cilit e gjeni veten në një qytet të panjohur. Ju ecni përgjatë saj dhe gjithçka duket mirë. Por aty-këtu vëreni gjëra të çuditshme. Kalimtarët ju shikojnë në mënyrë të çuditshme, pastaj kupton se nuk ka asnjë telefon të vetëm aty pranë, nuk ka komunikim celular dhe nuk ka internet, pastaj një qen me pesë këmbë në vend të katër vrapon pranë jush... Dhe pastaj kupton se ky vend është fjalë për fjalë gjakderdhje. Dhe sapo dielli të zhduket pas horizontit, do të duhet të përpiqeni të mbijetoni deri në agimin tjetër.
Është e njëjta gjë me VPR. Keni dëgjuar që sistemi i monitorimit të njohurive të nxënësve është plotësisht i automatizuar, materialet e testimit gjenerohen automatikisht nga një bankë e mbyllur detyrash për secilën shkollë, puna kontrollohet nga një kompjuter... Dhe më pas shkarkoni softuer për kryerjen e VPR në gjuhë të huaja. Kur përpiqeni të nisni, merrni këtë:
Çfarë do të dukej e çuditshme për këtë? Aplikacioni ka nevojë për një CMM (material kontrollues dhe matës) - gjithçka është logjike. Por ju e kuptoni që programi u nis në një kompjuter pa akses në internet, nuk kishte dialogë që kërkonin informacion identifikimi ... si e di programi emrin e skedarit CMM? Dhe ky emër është disi i çuditshëm: këtu është shenja e llojit të punës - "vpr", këtu është ndarësi "-", këtu është shenja e temës "fl" (gjuhë e huaj) dhe ... pastaj atje. nuk është ndarës, dhe më pas shenja e paraleles - "11" dhe kjo është e gjitha. Ju filloni të dyshoni për diçka. Sikur sistemi automatik i informacionit që krijoi këtë skedar për shkollën të ketë një hierarki të dhënash që përfundon në numrin paralel dhe mungesa e një ndarësi midis dy elementëve të fundit krijon probleme të panevojshme për programin e provimit. Ajo do të duhet ta analizojë këtë emër me kufizues...
Epo, në rregull, mendoni ju, duke larguar mendimet e çuditshme. Për më tepër, skedari CMM ju dërgohet veçmas me postë. Ndoshta disi gjithçka është rregulluar atje. Pas kopjimit të CMM në drejtorinë e punës, ju nisni aplikacionin dhe shihni këtë:
Sigurisht, mund të gaboj, por nëse kuptimi im i botës më shërben si duhet, atëherë dikush duhet të ishte paguar për të krijuar këtë softuer. Paratë e buxhetit. Dhe nëse do të ishte një lloj studioje, atëherë pse nuk i shoh në këtë ndërfaqe rezultatet e punës së specialistëve të ndërveprimit, stilistëve ... në fund të fundit, fëmijët do ta përdorin programin. Edhe nëse ka pasur një student të vitit të dytë të prangosur në një radiator që punon në këtë program, unë përsëri nuk shoh në shikim të parë ndonjë arsye për ta paguar me ushqim.
Më pas, vështrimi juaj ndalet në fushën "Hyrja në shkollë (pa shkronjat sch)". Më lejoni t'ju kujtoj se programi u nis në një kompjuter pa internet, dhe nga sa më sipër mund të supozohet se të gjitha meta të dhënat e nevojshme (përfshirë identifikuesin e shkollës) duhet të jenë në skedarin KIM. Nuk ka zgjidhje tjetër. Por nëse, thjesht për argëtim, përpiqeni të futni një sekuencë numrash krejtësisht të rastësishëm në këtë fushë, do të shihni që aplikacionit nuk i intereson fare! Edhe pse jo, nuk është e gjitha njësoj. Shikoni, hyrja e shkollës më pas përfundon në emrin e dosjes së përgjigjeve.
Ja ku shkoni! Tashmë diçka e lexueshme me makinë. Kjo do të thotë që më vonë kjo dosje do të duhet të dërgohet diku për, për shembull, verifikim automatik. Por më shumë për të kontrolluar më vonë. Tani kam një dëshirë të pashuar për të parë se si funksionon skedari vpr-fl11.kim.
Pak e kundërt
Në pamje të parë, ky skedar nuk duket si asgjë. Nuk ka asgjë interesante në redaktorin hex. Skedari nuk është një arkiv ose ndonjë skedar tjetër i një formati të njohur për mua me një shtesë të modifikuar. Nuk më pëlqeu mundësia për të bërë shumë kërkime për këtë, por e dija se çdo program që merret me të dhëna të paketuara ose të koduara është i dënuar t'i shpaketojë ose deshifrojë ato përpara se t'i përdorë. Ju vetëm duhet ta kapni atë duke e bërë këtë. Po, kështu ndodhi:
Programi krijon një skedar kim.tmp në drejtorinë e punës dhe shkruan diçka atje shumë intensivisht, duke lexuar vpr-fl11.kim. Pastaj kim.tmp fshihet. Pa u menduar dy herë, mund të zgjidhni një korrigjues dhe të vendosni një pikë ndërprerjeje përpara udhëzimit të fundit që përmend emrin e skedarit. Për fat të mirë, ata rezultuan të ishin të koduar të vështirë.
Nga rruga, sub_409F78 thjesht thërret procedurën DeleteFileA API.
Tani kam në duar një skedar kim.tmp, i cili është afërsisht dyfishi i madhësisë (26MB) se vpr-fl11.kim. Nëse e hapim atë në një redaktues teksti të rregullt, do të shohim sa vijon:
Titulli TPF0 është shumë elokuent: ka shumë të ngjarë që ky të jetë një skedar binar me një strukturë të dhënash Delphi... Nuk doja vërtet ta zbuloja, aq më pak të shkruaja softuer për ta lexuar. Edhe pse, siç është tashmë e qartë, kjo është mjaft e mundur të bëhet. Duke përdorur stilolapsa nga ky skedar, mund të merrni disa dokumente PDF që përmbajnë CMM dhe një transmetim audio OGG me një regjistrim të seancës së dëgjimit. Gjëja më interesante është kjo:
Nëse e krahasoni me fillimin e skedarit me emrat e fushave, atëherë numrat janë koordinata. Koordinatat e Combo Boxes në dritaren e programit. Teksti më poshtë është përmbajtja e listave, përgjigjet e mundshme për detyrat që i ofrohen studentit për zgjedhje. Megjithatë, nuk ka informacion për llojet e detyrave në skedar. Kjo do të thotë, thjesht teknikisht, demonstrimi i një detyre për një student përfshin përdorimin e një shikuesi PDF të palës së tretë në dritare dhe mbivendosjen e kontrolleve mbi të. Ky është një vendim mjaft i vrazhdë dhe amator, duke pasur parasysh se të gjitha sa më sipër, përveç gjithçkaje tjetër, presupozojnë në mënyrë indirekte lloje detyrash rreptësisht të fiksuara në çdo punë dhe një rend rreptësisht identik të shfaqjes së tyre.
Epo, qershia në këtë tortë zbulohet kur nuk gjen përgjigjet e sakta të paktën për pjesën e testit në skedarin CMM. Programi nuk i kontrollon përgjigjet? A dërgohet e gjithë puna e studentit diku për kontroll automatik? Nr. Testimi kryhet nga vetë mësuesit e shkollës, duke përdorur një program tjetër. Për të parë punën e studentëve.
Një aplikacion tjetër i të njëjtës cilësi si i pari i tregon mësuesit përgjigjet e nxënësve dhe i lejon ata të dëgjojnë regjistrimet. Mësuesi detyrohet t'i kontrollojë vetë ato kundrejt kritereve të vlerësimit. Rezulton se faza e ndërveprimit midis studentëve dhe kompjuterit gjatë kryerjes së VLOOK-UP mund të mos kishte ndodhur fare!
Cila është çështja?
Sa më sipër është vetëm një shembull i dixhitalizimit për hir të dixhitalizimit. Mund të kujtohen tabelat e bardha interaktive që shërbejnë vetëm si ekran i bardhë për një projektor, kamera dokumentesh, laboratorë dixhitalë dhe laboratorë gjuhësh, të cilat rrallë gjejnë përdorim real në shkolla. Revistat elektronike dhe ditarët janë përgjithësisht biseda e qytetit.
Ç'kuptim ka?
Burimi: www.habr.com